En México los alumnos de 15 años que han concluido su educación básica mantienen puntajes bajos en ciencia, matemáticas y lectura, incluso, en estas dos últimas disciplinas sus resultados más recientes se sitúan por debajo de los alcanzados entre 2009 y 2018, revela el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) 2025 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Agrega que en comparación con los resultados obtenidos en 2015, la proporción de alumnos mexicanos con bajo rendimiento aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho en lectura, pero sin variaciones significativas en ciencias.

Sin embargo, destaca que esto se debe, en parte, a la “incorporación al sistema escolar  de más jóvenes de 15 años provenientes de poblaciones marginadas”, a lo que se suma que los puntajes de alumnos con mayores desventajas socioeconómicas, “disminuyeron menos de lo que sugieren las comparaciones simples de las puntuaciones medias a lo largo del tiempo”.

Y otro factor que enfatiza la OCDE, es que de acuerdo con los resultados de PISA 2025, durante el periodo 2022-2025, la brecha entre los estudiantes con mejores resultados (10 por ciento más alto en aprendizajes), y aquellos con los peores puntajes (10 por ciento con menor aprovechamiento), “no varió significativamente en matemáticas y ciencia, mientras que en lectura se redujo”.

A ello se suma, que los resultados de México se incluyen en un contexto de caída global de los aprendizajes para todos los países miembro de la OCDE y de Estados y economías participantes, pues tan sólo en lectura se reporta una reducción de 28 puntos  en los aprendizajes, cifra mucho mayor a la reportada por nuestro país.

De acuerdo con los hallazgos de la prueba estandarizada, en la que México participa desde su creación en el año 2000, los adolescentes mexicanos alcanzaron en ciencia (disciplina con mayor énfasis en esta edición) un resultado de 414 puntos, mientras el promedio de la OCDE es de 482 puntos, y de 597 puntos para las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang, que encabezan la lista.

En Lectura logran 408; con una media de 461, y 535 para el mejor puntaje de Singapur. En matemáticas obtuvieron 388 puntos, campo en el que los países de la OCDE, logran 463, y 612 para el más alto puntaje, que también corresponde a las cuatro jurisdicciones chinas.

En este contexto, el análisis de los resultados de PISA 2025, en la que participaron 7 mil 843 alumnos mexicanos en 297 escuelas, con una representación estimada de 69 por ciento del total de jóvenes de edad en el país, enfatiza que entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años aptos para realizar la prueba PISA “aumentó a un ritmo mayor que la población total de jóvenes de esa edad en México”, lo que sugiere que la matrícula en educación secundaria creció de manera constante a lo largo del tiempo.

En cuanto a los niveles de competencia alcanzados por los estudiantes mexicanos, los resultados de PISA 2025 revelan que cerca de 50 por ciento sólo alcanzaron el Nivel 2 en ciencias, frente a un promedio de la OCDE de 74 por ciento.

En el caso de matemáticas, 30 por cuento de los estudiantes se ubica en el Nivel 2, con una media de 65 por ciento para los países de la OCDE. En lectura, 50 por ciento de los estudiantes se ubica el Nivel 2 o superior, mientras el  promedio en la OCDE es de 69 por ciento.

Y si se consideran las tres disciplinas, 41.8 por ciento de los estudiantes mexicanos aún se ubican en el nivel 2 de aprendizaje, considerado el más bajo, y sólo 0.5 por ciento logra llegar al nivel 5 ó 6, que corresponde a los mejores desempeños.

Impacto de los recursos digitales

La prueba PISA 2025 también indagó sobre el uso de los dispositivos digitales entre los estudiantes. En México identificó que los estudiantes dedican una media de 1.5 horas diarias al uso de dispositivos digitales en la escuela para actividades de aprendizaje, frente a un promedio de 1.7 horas entre los países miembros de la OCDE.

Sin embargo, también se detectó que emplean 1.2 horas diarias para el uso de dispositivos digitales en la escuela con fines de ocio,  mientras que en las naciones de la OCDE  el promedio es de 1.1 horas.
En 2025, agrega el reporte, al menos 27 por ciento de los estudiantes en México asistía a escuelas donde se prohibía el uso de teléfonos celulares, aunque a nivel global alcanza un 49 por ciento.

Crece uso de Chatbots

La prueba PISA 2025 también revela que en todos los sistemas educativos ha crecido el uso de la IA para su tareas escolares. En el caso de México, 47 por ciento de los estudiantes reportó utilizar chatbots como apoyo para el aprendizaje al menos una vez a la semana, mientras que el promedio en la OCDE es de 46 por ciento.

Al menos 40 por ciento utiliza frecuentemente la IA para realizar investigaciones preliminares sobre un tema nuevo; 34 por ciento para resumir textos de lectura obligatoria, y 35 por ciento para redactar borradores de trabajos escritos, lo que supera en todos los rubros el promedio de la OCDE.