{"id":11218,"date":"2021-08-30T05:38:33","date_gmt":"2021-08-30T12:38:33","guid":{"rendered":"https:\/\/fuentesfidedignas.com.mx\/?p=11218"},"modified":"2021-08-30T09:04:20","modified_gmt":"2021-08-30T16:04:20","slug":"atencion-emocional-reto-de-maestros-ante-regreso-a-clases-presenciales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fuentesfidedignas.com.mx\/index.php\/2021\/08\/30\/atencion-emocional-reto-de-maestros-ante-regreso-a-clases-presenciales\/","title":{"rendered":"Atenci\u00f3n emocional, reto de maestros ante regreso a clases presenciales"},"content":{"rendered":"\n

Los docentes enfrentar\u00e1n una sobredemanda de atenci\u00f3n emocional por parte de sus estudiantes como consecuencia de la pandemia, pero en el pa\u00eds s\u00f3lo hay 4 mil 600 USAER encargadas de la atenci\u00f3n psicol\u00f3gica y la orientaci\u00f3n especializada<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ciudad de M\u00e9xico.- Este lunes miles, quiz\u00e1 millones, de estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica regresan a las aulas y muchos cargar\u00e1n problemas psicoemocionales derivados de los efectos de pandemia de covid-19, que los docentes deber\u00e1n afrontar como primera barrera para avanzar en la recuperaci\u00f3n de aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n

No obstante, los recursos humanos y materiales son pocos. Las Unidades de Apoyo a la Educaci\u00f3n Regular (USAER) son las instancias encargadas de brindar apoyo a las escuelas y docentes para atender no solo casos de educaci\u00f3n especial, sino problemas psicol\u00f3gicos y de contenci\u00f3n emocional.<\/p>\n\n\n\n

Pero en el pa\u00eds s\u00f3lo existen 4 mil 600 USAER, en su mayor\u00eda en las zonas urbanas, para atender a las m\u00e1s de 200 mil escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

De \u00e9stas, el 45 por ciento, unas 2 mil 70, cuentan con la estructura completa para atender de manera integral a las escuelas: director, maestro de educaci\u00f3n especial, psic\u00f3logo, maestra de comunicaci\u00f3n y trabajadora social; de acuerdo con un an\u00e1lisis de la organizaci\u00f3n Mexicanos Primero.<\/p>\n\n\n\n

Si bien los docentes siempre han atendido en aulas las problem\u00e1ticas de comportamiento y reciben capacitaci\u00f3n para procurar conductas y ambientes saludables, los saldos de la pandemia son fuertes entre los ni\u00f1os y j\u00f3venes, pues cargan con procesos de duelo por la p\u00e9rdida de alg\u00fan familiar, violencia intrafamiliar, estr\u00e9s y ansiedades, anticip\u00f3 Laura Mar\u00eda Ram\u00edrez Mej\u00eda, directora de activaci\u00f3n de agentes de Mexicanos Primero.<\/p>\n\n\n\n

En una encuesta realizada recientemente por esta organizaci\u00f3n entre 2 mil hogares del sur del pa\u00eds, se encontr\u00f3 que el 92 por ciento de las familias report\u00f3 haber perdido alg\u00fan familiar como consecuencia de la pandemia, lo que impact\u00f3 en la salud emocional de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

En tanto, el 33 por ciento de los estudiantes que dijeron sentirse deprimidos est\u00e1 cursando el segundo de primaria, de \u00e9stos, el 23 por ciento son ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEst\u00e1n empezando su trayectoria acad\u00e9mica, empezaron la primaria cuando empez\u00f3 la pandemia y ahora en su segundo a\u00f1o de primaria se sienten deprimidos. El impacto que tiene a futuro, vamos a tener que intervenir para que esta generaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes darles contenci\u00f3n. Y en el presente, los ni\u00f1os tienen que volver a su rutina, tareas, aprendizaje\u201d, explic\u00f3 Ram\u00edrez Mej\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

El estudio \u201cEquidad y regreso\u201d tambi\u00e9n encontr\u00f3 que 25 por ciento de los padres de familia identificaron que sus hijos tienen dificultad para concentrarse; el 92 por ciento de los ni\u00f1os y j\u00f3venes report\u00f3 sentirse preocupado de que suceda algo malo en la familia; el 65 por ciento report\u00f3 tener miedo; el 31 por ciento manifest\u00f3 no sentirse seguro; 16 por ciento contest\u00f3 que \u201cnadie los quiere\u201d; y el 2.4 por ciento respondi\u00f3 \u201cme odio\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La especialista en educaci\u00f3n expuso que el rezago en las USAER proviene desde antes de la pandemia, no obstante, pese a la emergencia sanitaria, la autoridad educativa federal no las fortaleci\u00f3 con m\u00e1s personal o recursos.<\/p>\n\n\n\n

Lo ideal, expuso la directora, es que existiera una USAER por cada supervisi\u00f3n escolar y en el pa\u00eds hay 15 mil supervisiones.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHacen falta m\u00e1s de 10 mil unidades para atender de manera adecuada a las escuelas del pa\u00eds y a sus docentes y alumnos, as\u00ed como sus necesidades emocionales y de educaci\u00f3n especial\u201d, dijo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs mucha incertidumbre, no sabemos c\u00f3mo van a llegar los alumnos\u201d
En los 11 a\u00f1os que la maestra en educaci\u00f3n especial Claudia Segura tiene como integrante de la Unidad de Educaci\u00f3n Especial y Educaci\u00f3n Inclusiva (UDEEI) n\u00famero 50, ubicada en San Lorenzo Tezonco, alcald\u00eda Iztapalapa, jam\u00e1s hab\u00eda atendido, en poco m\u00e1s de un a\u00f1o, a 40 estudiantes que tuvieron problemas de conducta y actitudes depresivas por la p\u00e9rdida de un familiar a consecuencia del covid-19.<\/p>\n\n\n\n

La UDEEI, como se le denomina a la USAER en la Ciudad de M\u00e9xico, ha sido una herramienta fundamental para brindar apoyo a los docentes y las familias de los estudiantes en esta \u00e9poca de pandemia. Pero su unidad est\u00e1 incompleta, carece de psic\u00f3logos, maestros del lenguaje y director; s\u00f3lo es ella con seis maestras m\u00e1s en educaci\u00f3n especial que atienden a siete escuelas de la zona, con importante nivel de marginaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pese al confinamiento escolar, la profesora nunca dej\u00f3 de dar apoyo emocional. Ante la creciente demanda de atenci\u00f3n, las gu\u00edas de orientaci\u00f3n que le brind\u00f3 la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) no fueron suficientes y recurri\u00f3 a cursos de tanatolog\u00eda y otras capacitaciones que cubri\u00f3 con su propio dinero.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHablan de cursos en l\u00ednea, pero cuando uno se tiene que enfrentar a casos graves faltan las herramientas para brindar una adecuada atenci\u00f3n, es por eso que siempre buscamos cursos, cada quien busca sus libros, en internet, lo que encuentra\u201d, lament\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

S\u00f3lo as\u00ed pudo ayudar a Diana, una ni\u00f1a de sexto a\u00f1o de primaria, cuyo padre falleci\u00f3 por covid-19, tras lo cual se retrajo.<\/p>\n\n\n\n

La mam\u00e1 debi\u00f3 seguir saliendo a trabajar, la hermana mayor se dedic\u00f3 tambi\u00e9n a trabajar y estudiar, por lo que Diana comenz\u00f3 a quedarse sola, dej\u00f3 de entrar a sus clases y hacer tareas. Cuando la maestra llam\u00f3 la atenci\u00f3n a su madre, \u00e9sta advirti\u00f3 que la ni\u00f1a ya presentaba conductas suicidas, pues la ni\u00f1a presentaba laceraciones en sus brazos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe hizo la canalizaci\u00f3n con un especialista y poco a poco hemos visto mejor\u00eda, tambi\u00e9n para la mam\u00e1, ahora la ni\u00f1a habla m\u00e1s del tema y sus emociones\u201d, relat\u00f3.
H\u00e9ctor Manilla, director de la USAER 89 en Tepanco de L\u00f3pez, en Puebla, vive la misma situaci\u00f3n. Sin psic\u00f3logos, maestros de comunicaci\u00f3n ni trabajadora social, debe atender a seis primarias y dos telesecundarias, en las cuales los estudiantes han tenido que enfrentar p\u00e9rdidas de familiares, divorcios y maltratos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs mucha incertidumbre, no sabemos a qu\u00e9 realidad nos vamos a enfrentar, c\u00f3mo van a llegar los alumnos. Tratamos de prepararnos, pero el reto es grande. Las USAER sobrevivimos de la caridad y la buena voluntad de la gente. Si ustedes preguntan a maestros, seguramente le dir\u00e1n que somos los maestros que trabaja en la bodeguita, debajo de las escaleras, porque en algunas escuelas no tenemos ni una oficina para planear, atender\u201d, cont\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

El profesor atiende escuelas en una zona donde la mayor\u00eda de los padres de familia se dedican al campo y no cuentan con recursos para aportar a los planteles, por lo que los docentes deben poner de su bolsillo para adquirir libros y capacitaci\u00f3n adicional.<\/p>\n\n\n\n

Lizeth Vidal, es la \u00fanica psic\u00f3loga para atender diez escuelas en Santiago Miahuatl\u00e1n, Puebla. Integrante de la USAER 70, la profesional tambi\u00e9n ha tenido que atender decenas de casos de estudiantes en duelo, as\u00ed como manifestaciones de ideas suicidas, a quienes les ha procurado la adecuada canalizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn este regreso, lo primero ser\u00e1 atender la parte emocional para dar paso a la recuperaci\u00f3n de aprendizajes, porque para poder aprender, es necesario estar bien mentalmente, estar bien con mis emociones\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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